“我天生对文科不太感兴趣，所以高一时很多文科作业都直接扔给AI了。”一位高二学生向记者说。“AI+作业”是否成了又一个“拍照搜题”软件？受访的不少高中生表示，只要会用搜索引擎，就能找到简单好用的AI“作业帮手”。(4月15日《中国青年报》)

　　学生们提到的AI“作业帮手”，不禁让人们想起两三年前出现的“拍照搜题软件”。曾经，许多中小学生遇到难题就打开手机摄像头“拍照出答案”，但一到考试就“露馅”。对此，教育部曾要求这些软件下线整改。然而，搜题用的“摄像头”盖住了，AI平台的“聊天框”却开始逐渐向学生的作业本“渗透”。AI技术对教育的影响，是否会重蹈搜题软件的覆辙？

　　尽管说，“AI+作业”的本意是为了减轻学生负担、提高效率，但在实际操作中，它却可能演变成学生逃避学习责任的“偷懒神器”。我们必须正视一个事实：AI技术的融入教育领域，确实在一定程度上提高了作业的效率。对于对某些学科缺乏兴趣的学生来说，AI的帮助无疑是一剂“解药”。他们可以在短时间内得到答案，甚至完整的作业内容，从而节省出更多的时间去处理其他事务或是投入到自己喜欢的领域中。然而，这剂“解药”也可能成为一种“毒药”，让学生逐渐丧失自主学习和深入探究的动力。

　　“AI+作业”的模式，如果被简单地等同于“拍照搜题”软件，那么它的负面影响将不容忽视。拍照搜题软件曾经风靡一时，它通过拍照识别题目，迅速给出答案，极大地方便了学生解决作业疑难。但是，随之而来的问题是学生过分依赖这种工具，忽略了思考过程和学习方法的培养，导致基础知识掌握不牢固，学习效果大打折扣。

　　如今，随着AI技术的发展，我们面临的是一个更加高效、更加智能的“作业帮手”。它不仅能够提供答案，还能够模仿学生的写作风格，甚至生成完整的文章。这样的技术进步无疑给学生带来了巨大的诱惑，让一些学生更容易选择逃避而非面对学习上的挑战。

　　为了防止“AI写作业”成为学生的“偷懒捷径”，需要从以下几个方面着手预防：其一，加强学生的道德教育和自我约束力。学校和家长应当引导学生正确使用AI技术，强调诚信和自律的重要性，让学生认识到学习的真正目的在于知识的积累和个人能力的提升；其二，优化作业设计，注重培养学生的思维能力和创新能力。教师在布置作业时，应减少机械性、重复性的任务，增加开放性、探究性的问题，鼓励学生进行深入研究和创新思考；其三，利用AI技术辅助教学，而非完全替代。教师可以利用AI技术进行个性化教学，但同时要保持人类教师的主导作用，确保教学质量和学生的全面发展。

　　AI技术在教育领域的应用是一把双刃剑。它既有可能成为提高教育效率和质量的有力工具，也有可能成为学生逃避学习的“偷懒神器”。我们需要审慎地对待这一新兴技术，既要充分利用它带来的好处，也要警惕其潜在的风险，确保它在教育领域的健康发展，让每一位学生都能在学习的道路上，不断前行，而不是选择停滞不前。学校和教育部门应当出台相应的政策和措施，监控AI技术在教育领域的应用情况，避免其被滥用。（郭元鹏）

编辑：汤吉宁 审核：温小强