作者：郭莉(鹰潭市逸夫小学)

　　摘要：“双减”政策的实施，给我国的基础教育带来了新的挑战。当今社会，随着信息技术的飞速发展，“双减”政策的推行，为教育教学提供了有利的条件。尤其是在基础教育阶段，教师应注意教学方法的革新，将信息技术与教学进行有效的整合，不仅能改善教学质量，更能推动“双减”政策的落实。文章通过对小学英语教学的研究，论述了在英语教学中，怎样才能使信息技术与课堂教学相结合。

　　关键词：小学英语；信息技术；

　　前言

　　《义务教育英语课程标准(2022年版)》和“双减”政策的明确下提出要推动信息技术和英语教学的深度整合，在教学信息化背景下，应注意英语教学方法的改革。针对这一现状，小学英语教师应该充分认识到当前信息技术在高中英语课程中的应用，充分发挥其支撑和服务作用，建立一种有效的课堂教学模式。

　　一、“双减”政策下信息技术与小学英语融合的重要性

　　因此，要想让英语课堂变得丰富多彩，富有成效，就必须在课堂上提供丰富的学习资源。以前的教学条件有限的，有些教学资源和材料不能满足老师的要求，这就会影响到老师的教学能力，也会影响到教学的效率。而如今，资讯科技已经进入了课堂，融入了学科之中，成为了一种新的教育方式。教师可利用资讯科技自行制作多媒体体系制作课件，应用于教学，亦可利用网络资源，符合课堂教学需求。例如，在小学英语教学时，老师希望在课堂上引入一首英语歌曲，然后在网上搜索，找出符合教材要求的歌曲；老师们在课堂上，希望能找到一些和教材有关的照片，加强学生在学习中的感受，还可以从网上查找许多有关的照片，以供自己选择。又比如，在教学过程中，要根据教学内容选择辅助工具和设置，老师们可以在任何时候都选择幻灯片、电子白板、多媒体等，以解决教学中的难题，符合教学需要，达到高效的教学目的。实践表明，如果小学英语老师们能够跟上时代的步伐，不断地学习最新的教育技术，掌握信息技术的特点和作用，才能让它更好地为自己的教学服务，既能降低老师的教学负担，又能提高教学的效率。

　　二、双减"政策下信息技术与小学英语深度融合的途径

　　(一)在预习过程中深度融合，提高学生自学能力

　　在课堂教学中，预习是学生自主掌握新知识的一个重要阶段。由于缺乏与之相适应的英语教学环境，导致其基础薄弱。所以就可以运用微课进行预习，让学生对新课有一定的了解，在教师进行教学时选取适合的教学资源，并以视频的形式展现出来，并且还可以根据学生的预习效果进行及时的调整比如，在教授小学英语四年级Lets make a fruit salad这一课程中，第一节围绕Story time进行教学，老师可以向学生展示六张照片，并配上有关水果的单字与对话，这是一个很好的例子，三年级学生已经学过apple、 pear、orange、mango等单词，老师可以为新课程的预习设置三个部分。第一个阶段是对所学的水果词汇进行回顾，在微电影的开始阶段，采用图文相结合的方式来激发学生对所学的知识的回忆；第二部分是“新知识”，通过微课播放“Story time ”的对话录音，一个情景一个情景地解释，引导学生们根据课本的内容来学习；第三部分，主要介绍英语中的关键词汇和句型。教师在微型课堂上的教学。围绕fruit、banana、grape、salad、mango、pineapple等单词及I have.../Do you have...?句型展开讲解，结合图片与例句，引导学生进行学习。

　　(二优化教学方法，激发学生积极性

　　要充分发挥信息技术在教学中的作用，充分发挥信息技术在教学中的作用，充分发挥学生学习的主动性。对于小学生而言，他们对新奇事物是比较敏感的，适当使用信息技术，能让他们对丰富多彩的课堂产生浓厚的兴趣。另外，教师要注意与学生进行积极的交流，建立融洽的师生关系，走在前沿，不受陈旧观念的影响，注重英语教学，激发学生对英语的浓厚兴趣。例如，英语中的许多知识都是以人物对话的形式呈现出来的，教师可借助互联网，充分发挥英语自身的特性，如将影像与声音有机地结合起来，让学生模仿不同的角色进行对话，从而丰富课堂内容。以“unit3 weather”为例。老师可以运用多媒体，将所学内容制作成动画，让学生通过提问来了解当天的天气情况。这时，老师可以设置一个主题，如果答案是对的，那么就可以让动画一直播放下去，这样才能更好地帮助学生理解和掌握这些知识。另外，在课堂上，教师也要充分利用多媒体，让课堂上的画面更美，把教材的内容与学生的审美趣味结合起来，让学生在学习中得到快乐地成长。在教学过程中，教师也可以采取分层次递进的方式，由易到难，以此来考验和激发学生的积极性，促进他们的学习。另外，在小学英语教学中，也可以采取激烈的竞赛、小组合、精讲多练等方法，充分发挥信息技术的优势，提高学生的综合能力。

　　总结

　　总而言之，在“双减”的背景下积极的将信息化和小学英语相结合，小学英语教师需要坚决落实其相关规定下的以一种发展的眼光来看待信息化英语教学。在在这片广阔的网络教育资源中，教师要灵活的对其进行选择，以积极的态度对新兴的教学工具进行学习和掌握。提高教学效果，达到“双减”的目地，并真正达到将信息技术和小学英语紧密结合的教学目标。

　　参考文献

　　[1]邹文琴. "双减"背景下小学英语作业创新设计研究[J].教师博览,2024(15):61-63.

　　[2]李秀粉.基于核心素养的小学英语信息化教学思考[J].考试周刊,2023(8):101-104.