作者：田野、严瑶(鹰潭市逸夫小学)

　　【教学目标】

　　1.认识并正确书写“戎”等5个生字。

　　2.正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　3.结合注释了解故事内容，用自己的话讲讲这个故事。

　　4.能说明白“树在道边而多子，此必苦李”的理由。

　　【教学重难点】

　　1.理解重点字词的意思，把握文言文大意。

　　2.结合注释，用自己的话讲讲这个故事。

　　【教学准备】多媒体课件，板帖，伴学单。

　　【课时安排】 1课时

　　【教学过程】

　　一、课题导入

　　1.生活导入：

　　展示学校——学校有一棵长满橘子的橘子树，看到这么多橘子你有什么想法？

　　2.板书课题：

　　师：王戎是谁？学习“戎”字；教师范写。

　　3.读题感知：

　　(1)指名读课题，读准字音。

　　(2)学生理解课题，齐读课题。

　　二、初读文言文

　　1.质疑引文，自主朗读。

　　师：路旁的李子随手可摘，王戎为何不取呢？让我们从课文中找答案吧！先借助拼音读准字音。

　　2.检查朗读预习情况。

　　(1)读准生字词，正音“竞”，组词。

　　(2)再次指名读课文，读出节奏。

　　(3)学生带着节奏多种方式读。

　　3.师生交流课文大意。

　　师：谁能用自己的话说说课文的意思？根据学生回答，重点指导：

　　(1)第一句：理解“尝”“诸”意思

　　(2)第二句：

　　①谁看到？你怎么知道的？看到什么？(联系上下文)

　　②恰当停顿，读出对这句话的理解。

　　③生读

　　理解：“竞走”的古今意思的区别；

　　想象：“竞走取之”：诸小儿争着去摘李子可能会有那些好办法？

　　过渡：诸儿之中包括王戎吗——唯戎不动。

　　理解：唯：范写、书空。拿出作业单，正确书写：唯；

　　2.展示评价。

　　你想问王戎什么？

　　(3)学习第三句：人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”

　　(4)学习第四句：取之，信然。

　　(5)引导归纳：一字多义(之)；古今异义(走，尝)。

　　(6)指名说说课文大意。

　　3.总结学习古文的方法。

　　4.再读古文：带着理解读好停顿，读出节奏和韵味。

　　三、深入思考

　　1.为什么说树在道旁而多子，此必苦李？(指名答)

　　2.你觉得王戎是个怎样的孩子？(善于思考，冷静推断)

　　3.回忆像王戎一样聪明的司马光、曹冲。

　　师：后来人们也将《王戎不取道旁李》这个故事概括为成语—“道边苦李”。

　　4.出示图片，指名尝试背诵全文；配乐齐背。

　　5.大胆想象，结合注释讲故事。

　　(1)理清故事顺序，学生尝试讲故事。

　　(2)指名讲述并点评。

　　点评目标：故事完整，条理有序，发挥想象。

　　四、延伸阅读

　　推荐阅读《世说新语》

　　五、作业设计

　　1.给家人讲讲这个小故事。

　　2.搜集《世说新语》中更多小故事读一读。

       板书设计：                          25  王戎不取道旁李

                    竞走取之     

                    唯戎不动        善于思考 冷静推断