作者：邓亚芝、盛安 (鹰潭市逸夫小学)

　　导入

　　律动进教室

　　(舞蹈)

　　师：请问同学们中国一共有多少个民族大家知道吗？其中多少个少数民族呢？

　　生：56个，55个

　　师：那你们有没有发现老师今天有什么不一样呢？

　　生：老师的衣服不一样，

　　师：老师今天穿的衣服是一个少数民族的服装，并且老师准备了这个民族的一个舞蹈，大家想不想看一看啊！

　　生：想！

　　师：有没有同学知道老师和小朋友跳的是其中的哪个民族的舞蹈呢？

　　生：1：知道，藏族。那让我们一起去看看到底她是不是藏族呢？

　　2：不知道，没有关系

　　今天老师特地请了一个好朋友卓玛姐姐特地带大家去参观一下这个神秘的民族。你们愿不愿意和老师一起去看看呢！

　　生：愿意！！

　　师：大家觉得这里的风景美不美呀！那现在有没有小朋友可以告诉我这个地方叫什么名字呀？

　　生：西藏！

　　师：谁能来给大家分享一下刚刚给你留下印象最深刻的风景是什么呢？

　　生：布达拉宫、珠穆朗玛峰、牛羊成群...

　　师：是的，西藏的风景非常的吸引人，但是西藏不仅有美丽的风景还有非常具有当地特色的风俗礼仪，请大家一起来欣赏一下。(献哈达视频)

　　师：谁能告诉大家这个礼仪是什么呢？能不能给大家说下在什么情况下才会使用这个礼仪呢？

　　生：哈达。婚丧节庆，送别远行，敬拜佛像..

　　师：说的特别好，你们小耳朵听的可真仔细啊！那可不可以请哪个小老师帮我们来示范下怎么献哈达呢。(请小朋友回答并上台示范)

　　生：双手托着高高举起，挂在对方的脖子上或者对方双手接过。

　　师：听！藏族的小朋友为了欢迎我们的到来敲起了热巴鼓！请同学们也配合藏族小朋友的鼓声，用身体音乐为他们合奏吧！(xx xx |x x)(把哈达给后面的老师戴上)

　　师：那你们知道卓玛姐姐的家在西藏的哪个城市嘛？卓玛姐姐特地给我们准备了一首歌让我们猜一猜她的家乡在哪座城市呢？(播放音乐)

　　师：卓玛姐姐的家在哪里呢？

　　生：日ke则

　　师：日ka则

　　师：(出示一组节奏并拍击)大家有没有觉得这组节奏很熟悉呢？在哪里有听过呢？

　　生：是刚刚藏族小朋友欢迎我们时的节奏

　　师：看来大家都观察的很仔细！大家发现这个节奏是由哪两种音符组成的呢？(板书)

　　生：四分音符和八分音符

　　师：结合刚刚老师的动作和拍手速度，谁能告诉老师哪个节奏更快哪个更慢呢？请小老师上来帮帮我！

　　生：四分(慢)八分(快)(贴板书)

　　师：谁还能用其他的动作表示我们这个节奏呢？

　　生：自由回答

　　师：那请问这个节奏在我们歌曲里一共出现了几次？我们一起来听一听，看一看！

　　生：自由回答

　　师：看来各种各样的回答都有，那大家有没有注意老师的舞蹈动作呢？老师在相同的节奏处做了相同的动作，有谁能帮我把这个动作做出来吗？(学生表演退踏步，老师讲解动作，请大家一起来做)

　　师：那现在大家能不能告诉我正确答案是几次呢？

　　生：3次

　　师：那老师在不同节奏处又做了什么动作？

　　生：献哈达

　　师：这个节奏和那三个节奏有哪里不同呢？

　　生：自由回答

　　师：那如果用跑，走两种方式，你可以怎么来表达这个节奏呢？

　　生：(表演并回答)

　　师：那大家了解了这两种节奏之后，谁能

　　来帮有节奏的读歌词呢？

　　生：读歌词

　　师：(强调2拍子的强弱规律)大家还记得2拍子的强弱规律是怎么样的吗？那我们读歌词的时候也要带上我们的强弱规律来读！我们再来试一试

　　生：(第一遍师生共同朗读，第二遍由学生独自朗读)

　　师：大家在读歌词的时候有没有发现一个特殊的歌词呢？

　　生：自由回答

　　师：(1)有些人觉得“我的家在日喀则”也很特别，看来你对日喀则这个美丽的地方印象很深刻呢。

　　(2)你说“啊嗦啊嗦，马里拉”，是的！有人知道这句歌词是什么意思吗？这个歌词其实是藏族的方言，藏族民歌中的一句衬词，表达了藏族人民的开心，快乐的心情。大家还记得衬词在什么地方也有出现嘛？(是的，你的记性可真好！)大家知道吗衬词虽然没有什么实际意义，但是它的作用可大了，它可以起到一个烘托气氛的作用，你们想不想试一试呢？那和老师一起来试试吧“我的家在哪里，嘿嘿！…”大家现在觉得衬词的作用大不大呢！

　　生：大

　　师：那我们用阿索阿索马里拉的时候也要表现出这种开心快乐的感觉哦，请小朋友来试一试

　　生：读歌词

　　师：大家都能把这种开心快乐的心情表现出来，那我们一首歌曲除了歌词还有什么来组成的呢？

　　生：旋律

　　师：那让我们一起用la来哼唱一下这美妙的旋律吧！

　　师：那我们哼唱的过程中有没有细心的小朋友发现我们这首歌曲刚刚唱了几遍呢？为什么呢？

　　生：自由回答(因为出现了一个反复记号)

　　师：大家可观察的太仔细了，我们唱一首歌曲到结尾出现了反复记号，我们就得从头再来一遍。那现在老师又有一个问题，看大家能不能再发挥你们聪明的小脑袋去探索一下我们这首歌曲是由几个音来组成的呢？

　　生：自由回答

　　师：各种各样的答案都有，那让我们一起唱下歌谱，共同去寻找下到底我们这首歌曲由几个音来组成的呢？(演唱歌谱，提醒小朋友在音最高处唱不上去可以将声音稍稍把声音放小一点)现在有小朋友告诉老师一共出现了几个音吗？

　　生：5个

　　师：没错，那这五个音分别是(学生回答12356)，这首歌曲只有五个音组成的的是我们藏族非常具有特色的五声调式。大家已经熟悉了歌曲得节奏歌词和旋律，那我们一起来演唱一下吧(弹奏歌曲两种不同的速度，让学生来分辨哪一种更适合我们这首歌曲的演唱，学生演唱完之后能讲出速度更快的那个更适合)为什么更快的就更适合呢？

　　生：因为这首歌曲是非常活泼，快乐的……

　　师：没错，这首歌非常活泼，快乐，开心，表达了我们卓玛姐姐对自己的家乡是非常的(学生来回答：热爱，自豪)那我们演唱的时候也要开心快乐，表达出对家长的自豪之情，那让我们带着这种自豪的心情变唱着歌边跳起我们刚刚学习的舞蹈吧！(请小朋友上来表演舞蹈)

　　还记得我们这个舞步的名字叫什么吗？

　　生：堆谐，是藏族的踢踏舞

　　师：藏族的音乐会要开始了，卓玛姐姐给我们的小朋友准备了一些乐器请大家一起去参加音乐会，我们一起去看看卓玛姐姐给我们准备了哪些乐器呢？(介绍乐器)哪些小朋友可以给我们介绍一下这些乐器的演奏方法呢？

　　生：自由回答

　　师：那我们带上卓玛姐姐准备的乐器一起去参加音乐会吧！(第二遍)那音乐会的话只有歌声和乐器是有点单调了，如果能加上小朋友的舞蹈就更好了，那有谁愿意成为我们的舞蹈组的小朋友为我们这场音乐会增加一点色彩呢？

　　生：演唱，舞蹈，乐器伴奏

　　师：卓玛姐姐带我们参观下她美丽的家乡，那我们能不能也带卓玛姐姐参观下我们家乡呢？卓玛姐姐如果明天要来鹰潭旅游，你们有什么地方想带她去参观呢？

　　生：自由回答

　　师：看看老师给卓玛姐姐绘制的路线图……其实我们的家乡是不是也非常的美丽呢！那你们喜不喜欢自己的家乡呢

　　生：喜欢

　　师：那你们能不能为我们美丽的家乡也填上歌词呢，请小朋友按乐器分组讨论一下你们想要填上哪些词呢？(学生回答)那你们同不同意呢？

　　生：同意

　　师：那我们用上节课制作的乐器进行伴奏来演唱一下这个小作家帮我们填的词吧。

　　结束语：今天我们一起走进了神秘美丽的西藏，领略了那儿的自然风光、民俗风情与歌舞蹈。藏族还有更多美妙的音乐动人的舞蹈等着同学们去学习，有兴趣的同学可以通过电视、电脑网络等方式继续学习，老师也欢迎同学们课后多与我进行交流。好，今天的课就到这儿结束，最后我们一同用献哈达的方式并用藏语“卡里配”和老师们道个别吧！ “老师们，卡里配。”