新近印发的《教育部关于加强新时代中小学体育教师队伍建设若干举措的通知》提出，到2027年，推动中小学体育教师队伍数量结构更加合理，教育教学水平明显提升。这是我国首个专门针对体育教师队伍建设的文件，对推动体育教育发展、助力学生全面成长意义深远。

曾几何时，中小学体育课被语数外文化课以“体育老师生病”为由挤占的情况时有发生。那么，今后还会发生这样的情况吗？对此，清华大学附属小学体育特级教师任海江表示，以前，确实有一些学校存在重视文化课、轻视体育课的现象。但随着国家越来越重视孩子们的身体健康，现在体育老师 “被生病”、体育课被挤占的情况已经非常少见。因为现在体育课也是主科，四、六、八年级的体质健康测试分数要算到中考体育总分中，而且，家、校、社都希望孩子们有个好身体。

此次《教育部关于加强新时代中小学体育教师队伍建设若干举措的通知》的印发，令人们对未来中小学体育发展充满期待。据任海江介绍，人们通常印象中，体育教师的日常工作主要是传授体育运动技巧，事实上，现在体育教师的工作内容更加多元，更具挑战性， 必须一专多能、全面发展，体育教师的日常工作也远非“带学生上上课”那么简单。比如，一个小学体育老师要撰写学年教学计划、进度和教案，每周完成17 课时的教学任务，组织大课间、课外活动和课后服务等工作。课堂之外，体育教师还需化身活动策划者、健康守护者和设施管理者。校内的各种体育赛事，从制定比赛方案、编制秩序册，到组织比赛，体育教师团队需要提前数月规划细节，确保每个环节既能展现学生风采，又能传递体育精神。清华附小已经连续十三年举办的“马约翰杯”足球联赛，各班会代表不同国家入场参与开幕式，每一届比赛都历时近一个月，学生全员参与，有的担当解说员，有的担当志愿者，比赛让每个孩子都能在绿茵场上找到属于自己的位置。此外，体育教师每学期还根据学生体质健康数据，为“小胖墩”“豆芽菜”等特殊群体制定个性化锻炼方案，帮助他们持续提高体质。

“北京中考体育改革后，‘过程性评价’与 ‘项目自主选择’成为关键词。”任海江说，今后，体育老师会更重视学生过程性数据的记录和分析，精准把脉，精准施策，注重家校协同，保障学生课余运动时间和效率。