■ 何 丹

　　角色游戏是幼儿通过模仿、想象和创造，扮演特定角色并模拟社会情境的自主游戏形式。这种游戏不仅是幼儿最喜爱的活动之一，更是其认知、情感、社会性等多维度发展的重要载体。我们的角色区通过模拟社会场景与角色互动，促进幼儿一系列能力的发展，接下来我结合幼儿在角色区的行为对幼儿能力发展进行观察与分析。

　　1.语言能力的进阶 

　　在角色游戏中，幼儿通过模仿不同角色的语言主动学习词汇、句式和表达逻辑。饭店是小朋友们最喜欢的角色游戏场所之一，小班的幼儿更愿意模仿厨师烧饭，倾向于动手操作，服务意识较弱。幼儿之间的对话比较简短：“你要点什么菜？你想喝点什么？”中班幼儿表达能力明显增强，能更细致地与客人沟通：“今天有特色菜，要不要试一下？要几分辣？稍等，马上给你上！”孩子们更加投入角色，丰富游戏内容。到了大班，孩子们游戏内容向现实生活靠拢，将生活中所见所闻复刻在游戏中，“在抖音上团购更加优惠哦！给个好评吧！”幼儿会模仿服务员使用专业术语并通过与“顾客”对话练习提问与回答技巧。角色游戏为幼儿提供了超越日常经验的“语言脚手架”，促使其语言能力向更高水平发展。

　　2.逻辑思维与问题解决

　　角色游戏常伴随情境冲突（如“饭店”中菜品不丰富、“服务员”上错菜），幼儿需通过协商、假设和试错解决问题。角色区中，“顾客”提出想在饭店过生日，想要饭店提供蛋糕和生日所需的物品（生日帽、灯牌），“服务员”面对突发问题进行内部商榷，“我们没有蛋糕，也没有生日帽，这怎么办呀？可以找美工区帮忙制作蛋糕和生日帽！”于是，跨区域的合作开始啦！当游戏过程中发现问题时，“服务员”提出寻找其他区域帮助时，这种过程锻炼了幼儿的因果推理和策略性思维，极大地锻炼了孩子们逻辑思维和问题解决能力。

　　3.想象力与创造力激发   

　　幼儿在角色游戏中打破现实限制（如用毛线代替面条、纸片当作年糕），这种象征性思维是抽象认知的基础。随着夏季的到来，饭店也推出冰镇饮料，柠檬水（黏土柠檬)、可乐（咖啡色卡纸）、草莓冰沙（白纸冰沙，扭扭棒草莓）等应时而生。角色游戏是幼儿“去中心化”的标志，在游戏过程中不断调整、不断融合，通过虚构情境整合现实经验，形成创造性思维，为游戏的进一步发展提供了物质支持。

　　角色游戏是幼儿发展的“天然实验室”，其价值远超娱乐功能。通过模拟社会情境、整合认知经验与情感体验，幼儿在游戏中完成自我建构与社会适应。教师需充分认识其重要性，以科学引导释放游戏的教育潜能，为幼儿的终身发展奠定坚实基础。

　　（作者单位：市第一幼儿园）