在当今教育界，STEAM理念如同一股清新的春风，吹拂着幼儿教育的每个角落。这种融合科学、技术、工程、艺术和数学的跨学科教育方法，为幼儿的全面发展开辟了新天地。在众多教育工具中，积木以其独特的魅力脱颖而出，成为实践STEAM理念的绝佳载体。积木搭建活动不仅仅是一种简单的游戏，更是幼儿认知世界、探索空间的重要途径。

　　对于大班幼儿而言，这一阶段正是空间概念快速发展的黄金期。他们的空间想象力和创造力也在迅速提升，能够在头脑中构想简单的立体结构。如何借助积木搭建活动，在STEAM理念的指导下，有效培养大班幼儿的空间概念，成为我们亟须探讨的重要课题。

　　基于STEAM理念的积木搭建策略

　　环境创设，材料运用。要想在积木搭建中有效培养幼儿的空间概念，首先要为孩子们打造一个激发创意、鼓励探索的环境。可以在教室的一角设置专门的积木区，配备大小不一的软垫和地毯，让幼儿能够自由地坐、躺、爬行，从不同角度观察和触摸他们的作品。在材料的选择上，要打破传统观念的局限，除了常见的木块、乐高外，还可以引入各种回收材料，如纸箱、塑料瓶、废旧光盘等。

　　活动设计，任务实施。在活动设计上，遵循由简到难、循序渐进的原则。可以先从基础的平面拼搭开始，如用积木拼出各种几何图形或简单的图案；随后逐步过渡到立体结构的搭建，如搭建简单的房子、桥梁等。在这个过程中，要注意设置一些有趣的任务或挑战，比如“用10块积木搭出最高的塔”，或“设计一座能承受重物的桥”。在任务实施过程中，教师要充分尊重幼儿的主动性和创造性，适时引导幼儿关注空间概念，如讨论“怎样才能让塔不倒”“桥的两端要如何固定”等问题，激发他们对空间关系的思考。

　　观察引导，概念内化。在幼儿进行积木搭建的过程中，要善于捕捉幼儿在搭建过程中的关键行为和言语，适时给予点拨和提醒。例如，当看到幼儿在搭高塔时犹豫不决，可以问：“你觉得再加一块积木会怎么样，为什么？”引导幼儿思考重心和平衡的问题。为了帮助幼儿内化空间概念，可以引导他们用语言描述自己的作品，或者画出搭建计划。

　　案例分析：STEAM导向的积木主题活动

　　活动构思，目标制定。可以在主题为“我们的城市”的教学活动中，设计一个名为“小小城市规划师”的积木搭建项目，制定具体目标：在认知方面，希望幼儿能理解城市基本功能区的概念，掌握简单的空间布局原则；在能力方面，提高幼儿的空间想象力和立体构建能力，增强团队协作能力；在情感方面，培养幼儿对城市环境的关注和爱护意识，激发他们的创新精神。

　　过程实施，策略应用。活动第一阶段是“认识城市”，通过图片、视频向幼儿介绍城市的基本组成部分，如住宅区、商业区、公园等，然后引导幼儿讨论这些区域在城市中的位置和相互关系。第二阶段是“规划设计”，将幼儿分成小组，每组负责城市的一个区域。幼儿需要先在纸上画出自己负责区域的平面图，然后用积木和其他材料将其立体化。在这个过程中，引导幼儿思考空间利用问题，如“高楼大厦应该建在哪里，为什么？”第三阶段是“建设与反思”，各小组将自己负责的区域拼接起来，形成一个完整的城市。在这个过程中，难免会出现一些空间冲突或不协调的地方，要鼓励幼儿通过讨论和协商来解决这些问题，必要时重新调整设计。

　　效果评估，反思改进。通过这次活动，我们观察到幼儿在空间概念方面有了明显进步，能够更好地理解和表达“临近”“之间”等空间关系词，在搭建过程中也表现出了对平衡和稳定性的初步认识。然而，我们也发现了一些不足之处，如部分幼儿在将平面设计转化为立体结构时遇到了困难，显示出空间想象力还需进一步提升。此外，在材料运用上，可以引入更多元素，如简单的电路元件，让幼儿的作品更具互动性。

　　总之，将STEAM理念融入积木搭建活动，为大班幼儿的空间概念发展开辟了一条充满乐趣和挑战的道路。在这个过程中，幼儿在玩中学、学中玩，建立了对学习的积极态度。展望未来，我们期待能够进一步深化STEAM理念在幼儿教育中的应用，探索更多融合科技、艺术的丰富多彩的积木活动，让每一个幼儿在STEAM的沃土中茁壮成长。

　　（市中心幼儿园 秦恋）