部分初三学生违纪原因及心理疏导的研究

　　牟金坤 山东莱州市夏邱中学

　　初三学生进入学校两年有余，已经熟悉学校的规章制度及老师的管理模式，不再像刚进入校园时充满“畏惧”，部分学生的违纪次数略有增加。面对自己的学生，教师不能一味抱怨，更不能听之任之，仔细探索发现违纪原因不外乎以下几种：

　　一、上行下效，示范作用

　　小锐在校的表现曾经一直是我不解的问题，他是家中独子，父亲是村中少有的高中生，对孩子寄予很大的期望，而且一直非常配合班主任的工作，孩子为什么会如此叛逆，不服管教？在一次家访中，从邻居那里得知孩子的母亲离异外出务工，父亲的嗜酒和暴躁脾气无形中影响着小锐，造就了孩子冲动易怒，靠拳头解决一切问题的性格。

　　二、父(母)爱缺失，孩子用自己的方式找回

　　小东的父母离异后又各自重组了新的家庭，缺少父母关爱的他一直跟随奶奶生活。我在与他一次次的交流中了解到，孩子的违纪，只是想引起妈妈的关注，孩子的装病，只是想得到妈妈的关爱；孩子的逃学，只是想让妈妈再回来多陪陪他。

　　三、学困生，学习成就感低

　　违纪次数多的学生大都有一个共同点，学习习惯较差，长期处于成绩待提高的状态，他们不可避免地对学习失去了兴趣，初三又是学生精力旺盛的阶段，当学校中正常的学习生活不能引起他们的兴趣，这部分学生便将精力转移到一些不良的行为习惯中，违反学校的规章制度。

　　针对每个违纪学生的具体情况，我认为应该从以下方面做工作：

　　一、找准家庭问题，对症下药

　　违纪的学生大都有一个不幸的家庭。父母离异，父亲(母亲)将“恨”灌输给孩子；父母各自再婚后，无人管教孩子，他们只能用“违纪”唤回父母的一点点爱……家庭生活的不幸已经成为事实，但我们能改变的，就是帮助学生树立正确的观念，引导他们，从家庭生活的阴影中走出来，向着更好的方向前进。

　　二、降低问题难度，提高课堂参与度

　　针对违纪学生中的学困生，由于跟不上课堂的节奏，注意力放在学习之外，老师可以有针对性地提问，将简单的问题交给后进生，在一次次回答中找回自信，重新走进课堂。

　　三、心理疏导，定期追踪

　　当教师久了，经常会听到其他老师的口头禅：“我跟你说过多少次了，你怎么又犯了？”试想，人的成长过程，不就是在通过不断试错来认识世界吗？理解了这一点就能够做到对孩子多一点包容，多一分耐心，毕竟他们还是孩子！

　　回望自己短暂的教育生涯，最大的欣慰便是看到自己所教的学生不断变化，不断进步。愿我陪他们走过的这段路，能温暖他们的内心，照亮前进的路！