于德川 姜淑文 郝洪顺 大连工业大学纺织与材料工程学院

　　摘要：本文讨论了在新材料产业发展背景下，计算材料学课程改革与创新的重要性和策略，以及以非晶合金为案例的具体实施过程和效果。文章指出，计算材料学课程需要融合新材料研究领域的前沿知识，引入多元化教学方法，并建立健全的课程评估和反馈机制。并以非晶合金为案例，阐述具体的课程改革措施。这一案例为其他领域的计算材料学课程改革提供了借鉴和参考。

　　关键词：计算材料学；新材料；课程改革

　　一、新材料发展背景下计算材料学课程现状分析

　　新材料作为新兴产业，在国家战略层面具有重要作用。随着科技的不断进步和应用领域的扩大，新材料产业目前处于关键的上升期。从新材料的种类和性能来看，计算材料学作为一种强大的工具和方法，对新材料的设计、开发和应用起着至关重要的作用。然而，当前计算材料学课程也面临着一些挑战。首先，计算材料学是一门涉及多学科交叉的学科，需要学生具备扎实的数学、物理等基础知识。其次，当前计算材料学课程往往注重理论知识的传授，缺乏实践环节和综合能力培养。此外，由于计算材料学领域的快速发展和知识更新迭代，现有课程内容滞后性较大，难以满足学生对最新技术和方法的需求。鉴于以上现状，计算材料学课程的改革与创新变得必要且迫切。

　　二、计算材料学课程改革与创新策略

　　计算材料学课程改革与创新策略主要包括教学内容创新、教学方法创新和课程评估与反馈机制优化。

　　教学内容创新，融合新材料研究领域的前沿知识。随着计算材料学领域的不断发展，新材料领域包含多个学科的协同研究，例如物理、计算机编程和分子化学等。为了给学生提供更全面和前沿的知识，授课教师应当多引用最新的高水平论文。同时，建立和完善与企业、科研机构的合作渠道，开展实践项目和科研合作，将学术理论与实际问题相结合，培养学生的实际操作能力和创新思维。

　　教学方法创新，引入案例分析、实践项目等多元化教学方法。传统的计算材料学课程通常缺乏实践环节和综合能力培养。为了提高学生掌握知识点的动力和实际解决问题的能力，可以引入工厂或科研案例等多元化教学方法。通过教师剖析复杂案例，学生可参与真实的材料成分设计和解决问题的过程中，培养他们的逻辑思维能力、分析能力和判断能力。同时，计算材料学课程可开设实践项目，让学生亲自动手操作并解决实际问题，提高他们解决问题的能力和团队合作能力。此外，还可以采用在线教学平台、虚拟实验室等技术手段，提供更加灵活和互动的学习方式，满足学生的个性化需求。

　　课程评估与反馈机制优化，提供持续的学生反馈。为了确保课程改革和创新的有效性，需要建立健全的反馈机制。通过定期的学生课程反馈方式，了解学生对课程的满意度和改进意见，及时调整和优化教学内容和方法。通过不断反馈和优化课程，可以提高教学质量和学生学习效果。

　　三、计算材料学课程改革的实施与案例分析

　　下文以计算材料学课程中的非晶合金作为案例进行分析。非晶合金是一种特殊的材料，其原子结构呈无序排列，不具备常规晶体结构的长程有序性。这种材料具有独特的物理和化学性质，广泛应用于电子、能源、医疗等方面。

　　首先，更新教学内容，引入最新的非晶合金研究成果和技术进展，包括非晶合金的最新制备方法、基本特性和应用案例等。通过教学内容的更新，学生可以了解到目前非晶合金领域最前沿的知识，拓宽视野，增强对该材料的理解。其次，引入案例分析教学方法。通过选取与非晶合金相关的典型案例，如非晶合金在电子器件中的应用或能源储存中的应用等，让学生通过分析实际问题和应用场景，深入了解非晶合金的特性和优势，培养他们解决问题的能力和创新思维。此外，课程还开设了非晶合金的实践项目。学生可以参与到非晶合金制备和性能测试等实际操作中，通过亲身实践，加深对非晶合金的认识和理解。经过改革后，学生对非晶合金的理解更加深入和全面。他们不仅了解到非晶合金的基本知识，还能够将其应用到实际问题中，解决相关的工程和科研难题。课后，通过课程问卷调查或讨论小组，收集学生对课程的满意度、理解程度以及改进建议。这样的反馈能够帮助授课教师发现问题，有针对性地优化课程内容和教学方法，提高教学效果。

　　四、结语

　　以非晶合金为案例的计算材料学课程改革，取得了显著的教学效果。学生对非晶合金的兴趣和掌握程度都有了明显提升，同时培养了他们的创新意识和实践能力。这一案例为其他领域的计算材料学课程改革提供了借鉴和参考。

　　参考文献：

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