摘要：随着信息化技术的持续深入发展，现阶段数字化、智能化等信息技术在教育领域中普遍应用。小学数学属于基础教育、义务教育的重要教育内容，需要采取合理措施，探寻信息技术与小学数学的有机融合路径。基于此，本文简单分析了数学信息化教学的意义，深入探讨相关的教学策略，以供参考。

　　关键词：小学数学 信息化技术 信息化教学

　　近年来，数学教学工作在我国各地小学广泛开展，相关教学技术手段也随之升级。但结合实际调研可以发现，部分地区的小学在教学的信息化技术手段运用方面仍存在欠缺，影响教学成效。为改变这一现状，本文围绕信息技术支持下小学数学创新教学策略开展具体研究。

　　一、小学数学信息化创新教学的意义

　　小学数学信息教学过程中，学生能够通过多种信息化形式的在线交互教学课件和工具，与同伴相互探讨交流数学问题，分享解题思路，学生的自主探究学习能力、解决问题能力、创造性思维发散性思维能够获得锻炼，最终优化提升学生的数学核心素养。

　　二、信息技术支持下小学数学创新教学策略

　　(一)强化数学实践教学

　　数学学科以解决生活实际问题为基础，教师可利用信息技术，加强学生数学实践运用能力的培养[1]。例如，在人教版数学教材五年级上册第三课时《小数除法》教学中，教师可以采用微课教学法、翻转课堂，或利用信息化技术制作微视频、短视频，向学生详细讲解小数除法的运算法则，培养学生数学计算方面的能力确保学生充分理解与掌握各类基础的小数除法运算概念，包括商的小数点需要与被除数小数点对齐、添零继续除等。

　　(二)创设多元教学情境

　　小学数学教学过程中，教师可以利用信息技术构建趣味情境，调动学生学习兴趣，如利用信息技术制作动画课件，以动态演示的方法，结合音频、视频等信息元素讲解数学知识点。同时，教师可创设生活化的教学情境，学生在熟悉的家庭、校园、社会场景中，能够对所需数学知识进一步深化理解，降低学习难度。例如，在人教版数学教材三年级上册第一课《位置与方向(一)》教学中，教师运用多媒体设备放映学校的平面图，引导学生思考操场在什么位置，教学楼在操场的哪个方向、食堂是否在操场的东面等，使学生深刻理解东南西北等方向的概念。

　　三、结论

　　综上所述，信息技术会直接影响小学数学教学的工作质量。必须聚焦培养学生数学核心素养等方面信息技术的应用意义，积极利用信息化技术构建教学情境、开展实践性教学，保障数学教学工作高效、顺利开展。

　　臧璐 曲阜市实验学校

　　参考文献：

　　[1]周锐.信息技术支持下小学数学课堂教学的创新之路[J].家长,2024,(23):62-64.

　　作者简介：

　　臧璐，女，汉族，1991年3月14日生，山东兖州人，本科，二级教师。研究方向：小学数学。