大江网/大江新闻客户端讯（通讯员吴子丛、吴仙兰）为进一步落实“双减”政策，提高学生语文核心素养，帮助学生科学掌握读书方法，养成良好的阅读习惯，本学期鹰潭市第八小学语文组进阶课围绕整本书阅读开展探究。近日，该校开展了语文校本教研中段进阶课系列十七：探索科学的奥秘——《十万个为什么》导读课。

　　集体备课

　　集体备课能够集众人智慧，采百家之长，促进教师之间取长补短。我们在思维的碰撞中深入研读教材，在新老教师的交流中获得教学的智慧。“激发学生阅读兴趣，给予正确有效方法”是我们集体备课的终极目标。中段全体语文老师团结协作，真抓实干，以全面提高学生语文核心素养为目的，圆满完成了本次集体备课的教研工作。

　　磨课

　　教师若要呈现出一堂真正意义上的“好”课，必将经历不断否定、不断完善的过程。只有在一次次的打磨、反思中，也只有在一次次的磨理念、磨学情、磨学法中，才能赋予课堂第二次生命。中段语文组老师们经过反复的推敲与讨论，对每个教学细节进行了深度打磨，力求在课堂中做到“导之有趣，读之有法”。

　　展示

　　为进一步提高语文课堂教学质量，做到理论与实践相结合，本着“相互学习、促进成长”的教学理念，3月19日，四年级语文组娄嘉老师给全体语文老师呈现了一堂“充满干货”的整本书导读课。

　　娄嘉老师教学目标明确，重在引发学生阅读期待。在教学过程中，教师紧扣教学目标，通过联系生活实际提出问题、展示书籍封面和目录等方式，成功引发了学生的阅读期待。在读目录、谈发现环节，教师设置了悬念，引导学生猜测每个“旅行站点”可能涉及的内容，进一步激发了学生的阅读兴趣。

　　娄嘉老师不仅注重激发学生的阅读兴趣，还非常注重阅读策略的指导。针对科普读物的特点，教师提示学生借助课上所学方法理解难懂的科学术语，如联系上下文等。同时，教师还引导学生制定阅读计划，高效阅读整本书。这些策略的指导，将有助于学生更好地展开阅读，提升阅读能力。

　　说课

　　三年级语文组余帆老师围绕“新课标下的整本书阅读”这一主题展开说课。

　　如何读整本的书呢？应关注这三个课型：导读课、读中推进课、读后分享课。导读课要把握三个关键词：激发兴趣、把握整体、制订计划。导读课后要注重读中的指导以及读后的交流，只有这样，我们才能真正让阅读开出美丽的花。

　　评课

　　课后，全体语文老师在教研组长毛民英老师的主持下进行了评课交流。毛老师带领大家从教学目标与内容、教学方法与策略、是否处理好这五个关系等几个角度展开深度探讨。

　　二年级组洪秀琴老师从“教学方法与策略”的角度展开评课。她认为娄老师的导读课设计新颖，安排巧妙，引导学生关注封面和插图，认识作者，了解印次和版次，运用多种方法和策略激发了学生的阅读兴趣。

　　五年级组吴志标老师围绕“放”与“导”的关系展开评课。他认为娄老师很注重激发学生的阅读兴趣，课堂中运用了多种方式来达成这个目标。但是为什么课堂氛围依然没有被调动起来？因为教师缺乏了对孩子心理的共情。在课堂中，如果执教者能够通过自己具有激励性的评价语与学生进行互动，激发学生的学习兴趣，课堂氛围会更浓厚。

　　副校长张文娟针对整本书阅读中的文学阅读与语文阅读的关系进行了分享：我们在日常的语文阅读教学中训练学生处理字词句段的能力，学生所学习到的方法就是为我们的文学阅读服务的，它们之间是互有区别但相辅相成的关系，我们在整本书教学的过程中，要牢牢把握其二者之间的关系，才能更好地落实新课标的要求。

　　整本书阅读是培养学生的阅读习惯，提高学生阅读能力、阅读素养的最有效途径。相信在书香的沐浴与浸染下，在整本书阅读教学的探究中，该校一定会把阅读的种子播撒到孩子的心田，不遗余力地引领学生乐于读书、学会读书、爱上读书。