街头“语文课”的启示

　　近日，武汉徐东大街和小龟山路的错误路牌在两名初中生的“火眼金睛”下被揪出，交管部门迅速对路牌上的错误拼音进行改正并换新。这场看似微小的纠错行动，折射出教育实践与公民参与的双重价值，也为城市治理提供了生动启示。

　　这场实践活动的起点，是统编版语文教材中“我的语文生活”主题设计。当学生带着课堂所学的汉字规范知识走上街头，用“放大镜”审视城市细节时，知识便跳出了纸面，与社会真实场景深度交融。从发现错误、整理证据到主动反馈，学生不仅巩固了拼音规则，更在实践中领悟了知识之用。正如教育家陶行知所言，“生活即教育”，当课堂与城市街巷相连，学生收获的不仅是学科素养，更是观察社会、解决问题的综合能力。这种“做中学”的模式，或可为教育改革提供新思路。

　　“如果让外地游客发现了，那不是丢我们武汉的脸？”学生的这句反问，流露出朴素的公民责任感。他们未将问题止步于课堂作业，而是选择通过城市留言板发声，这背后是城市主人翁意识的觉醒。更可贵的是，交管部门的积极作为让青少年真切体验到“被听见的力量”。这种正向互动，既是对公民参与的激励，也让年轻一代在参与公共事务中建立起对城市的归属感。当学生朱可涵激动感慨“我们的声音能被听见”时，一颗参与社会治理的种子已悄然发芽。

　　交管部门从致电感谢到高效换牌，展现的不仅是行政效率，更是对民众关切的尊重。在智慧城市建设中，路牌错误或许能通过电子巡检被发现，但市民主动参与的“毛细血管”式监督，却能填补机器难以触及的治理缝隙。此次事件中，学生借助AI查询反馈渠道的细节，恰恰揭示了“人机协同”的治理新路径——技术赋能民众监督，政府开放沟通渠道，两者结合有效激活了社会治理的“末梢神经”。

　　这场街头“语文课”启示我们：城市治理的精细化，既需要顶层设计的智慧，也离不开群众的广泛参与。当教育赋予学生改变社会的勇气，当政府以开放姿态拥抱民间监督，“人人都是城市管理者”的共治图景便不再遥远。

　　 王志顺