基于核心素养的初中生物实验教学改革优化策略分析

　　林美业 揭西县东园中学

　　摘要：随着课程改革的深入进行，生物实验教学逐渐成为焦点。作为生物学科的核心环节，它能锻炼学生的实践技能、拓展思维和挖掘学生的创新潜能。生物实验教学不仅有助于提升学生的核心素养，还在促进学生全面成长方面发挥着重要作用。鉴于此，本文深入探讨初中生物实验教学的改革优化策略，旨在为核心素养的提升提供有力支撑。

　　关键词：核心素养 初中生物 实验 教学改革 优化策略

　　在核心素养背景下，生物教师不仅需要为学生讲解理论知识，更应以实验教学手段培养学生的核心素养能力，通过引导其了解生物知识，增强自身品格的发展。教师应以研究生命现象的自然科学，实现对学生动手能力、知识教育能力的培养，进而切实提高学生的学科素养，达到提升教学整体质量的目的，彰显初中生物实验教学改革的实践意义。

　　一、注重实验导入，贯彻生命观念

　　生物学是研究生命科学的学科之一，不仅强调生命的起源，还涵盖了生命演化功能等内容，因此在教学过程应接近自然科学，引导学生从宏观层面了解生命起源，并依靠微观层来掌握生物功能。

　　以北师大版初中生物教材实验微课为例，在实验导入阶段，教师应加强多媒体设备的应用，通过播放视频的方式，吸引学生视线，激发学生的求知欲。教导学生正确使用显微镜观察永久玻片，预先准备显微镜、永久玻片标本，引导学生按照视频步骤，一手握镜片一手托镜台，安装目镜和物镜，用一只手夹住物镜，另一只手旋转，避免物镜掉落，顺利安装完毕后，则可对光、观察标本、放大，从而了解玻片中标本的状态。随后，组织学生以小组为单位，每个小组设置一名组长，组长可约束组员行为，小组成员共同学习课程内容，并通过小组间的沟通交流，积极探索生命奥秘，这样能让学生主动发现问题、解决问题，带着认真求实的态度完成实验，让生命科学的观念贯穿整个实验过程，从而增强学生的动手操作能力及观察能力。

　　二、引用经典实验，提升教学质量

　　经典实验多为科学家通过反复斟酌、实践挑选出来的具有代表性的实验，完成经典实验有利于提升学生能力，也能提升教学质量。教师可通过播放实验视频加强对学生的引导，加深学生对课堂知识的印象。以2015年北师大版生物学七年级上册《制作并观察人的口腔上皮细胞的临时装片》为例，教师首先可为学生播放实验小视频，让学生了解如何制作临时装片：以擦、滴、刮、涂、盖、染(吸)的步骤合理制作装片；用低倍显微镜观察细胞临时装片，引导学生使用铅笔绘制口腔上皮细胞的结构简图，记录自己所观察到的结果。通过完成经典实验，学生们能够见证生物学科的发展，而教师的指导能让学生在参与实验时以科学严谨的态度剖析实验内容，以敢于探索敢于创新的方式形成良好的实验品质，提升参与实验的能力，这也有助于教学质量的提高。

　　三、加强思想引导，增强自主体验

　　在生物实验的具体教学活动中，教师应落实学生的主体地位，同时以引导者的身份优先示范实验教学内容。在完成备课后，教师可为学生预设情境并利用问题引导，有效吸引学生的目光，使学生增强对学习生物学科的兴趣和主动性。以北师大版初中生物实验小视频《唾液淀粉酶对淀粉的消化作用》为例，教师可引导学生通过实验掌握淀粉在口腔中开始消化的事实，以及进食时细嚼慢咽有助于消化的科学道理。设置实验组和对照组并同样加入淀粉糊，再分别加入等量的清水、唾液，引导学生滴加碘液并观察在有无唾液的两种情况下能否变蓝，以自主体验的方式探索生物现象背后隐藏的科学道理。如果学生实验失败，教师可以提醒学生对实验过程进行多维检查，或者重复实验，避免出现偶然性错误，减小实验误差。通过自主探索、总结，发现问题、解决问题，培养学生自主实验并得出相关结论的严谨实验的科学精神。

　　四、借助生活素材，加强实践教学

　　增加生活素材在生物教学活动中的应用，将学生常见的生活知识和生物学科知识进行联系。教师可以通过生物实验对学生加以指导，注重新课标思想下的生物实验方法，从而丰富学生的生活经验。以北师大版七年级上册《种子的结构》为例，以生物实验小视频《观察菜豆种子的结构》展开教学，教学期间，教师应描述玉米种子及菜豆种子之间的结构异同性。随后，解剖菜豆种子，让学生了解双子叶种子的结构，了解生物结构特征与生理功能是相适应的，从而学习科学知识，并提高学生的动手实验能力。学生则通过与他人合作交流，增强自身的团队意识。

　　做完实验，教师可以结合课本知识，引导学生思考：我们吃的食物中，都有哪些植物的种子？能够为我们提供营养的是这些种子的哪些部位？教师还可以布置作业，让学生放学后在家里种下黄豆种子并写观察日记，使课本上的知识与日常生活紧密结合起来。

　　综上所述，本文在培养核心素养背景下，重点讨论了初中生物实验教学改革优化措施，促使教师注重实验导入，贯彻生命观；引用经典实验，提升教学质量；加强思想引导，增强自主体验；借助生活素材，加强实践教学。教师可通过持续优化的生物实验教学活动来增强学生的学习积极性，进而提升生物实验教学效果，为学生的学习夯实基础。

　　参考文献：

　　[1]黄柳文.新课程下初中生物实验教学优化策略[J].天津教育,2024,(18): 93-95.

　　[2]宋彦甫.课程改革背景下初中生物实验教学创新[A].文化企业赋能教育新生态的融合模式与创新实践研讨会论文集[C].中国企业文化促进会职业教育专业委员会,中国企业文化促进会职业教育专业委员会,2025: 3.

　　[3]谈思源.结合新中考改革有效开展初中生物实验教学的策略[J].教育界, 2023,(14): 38-40.