大江热议：中小学“春秋假”，真有必要吗？

　　近日，浙江全省推行“中小学春秋假”的举措引发了广泛热议。这一创新举措，有人满心期待能借此带娃错峰出游，也有人为“娃放假、我上班”的看护难题愁眉不展。当下推行春秋假，确实存在诸多现实困境，虽创新值得肯定，但春秋假究竟有无必要推行，仍需相关部门慎重审视。

　　不可否认，浙江推行春秋假有着看似美好的初衷。春秋假旨在为孩子“松口气”，契合教育规律，让孩子走出课堂，在自然与社会中实践所学，提升学习效率；给亲子“腾时间”，春秋季气候宜人，方便家长带孩子出门旅行，提升亲子陪伴质量；给社会“添活力”，分流寒暑假旅游压力，带动餐饮、住宿、文旅消费。

　　浙江各地在推行春秋假时，也遵循“因地制宜、弹性安排”原则，各地方案亮点纷呈，这些努力和创新精神值得点赞。

　　然而，当我们深入剖析，会发现春秋假在实际落地过程中面临诸多棘手问题，这些问题使得春秋假的推行难以达到预期效果，甚至可能给群众生活带来不便。

　　从家长层面看，孩子的看护成为难题。“家长没假”成为众多家庭的心病。在快节奏的现代社会，多数家长工作繁忙，难以在春秋假期间请假陪伴孩子。即便政策鼓励，企业层面执行起来也困难重重。杭州市某初中教师透露，班级近三分之一家长因请假难选择托管，多数学生难有出游机会。这就导致春秋假对于这些家庭而言，不仅无法实现亲子陪伴、错峰出游的美好愿景，反而让孩子陷入无人看管的尴尬境地，甚至可能因缺乏有效监管而出现安全问题。

　　从教育资源分配角度讲，城乡研学与托管资源不均的问题不容忽视。城市学校或许能够提供丰富的研学课程和托管服务，但农村地区受限于经济条件和师资力量，很难为学生提供同样优质的资源。这使得春秋假在城乡之间呈现出不同的效果，进一步加剧了教育不公平。对于农村孩子来说，春秋假可能仅仅是一个形式上的假期，无法真正从中受益，反而可能因为假期打乱学习节奏，影响学业。

　　此外，假期前后教学衔接问题也给学校和教师带来了额外负担。春秋假的设置打破了原有的教学节奏，学校和教师需要花费更多时间和精力来调整教学计划，确保学生能够顺利衔接假期前后的学习内容。这不仅增加了教师的工作量，也可能影响教学质量。而且，对于初三等毕业年级学生来说，春秋假的安排可能会打乱他们的复习节奏，影响升学备考。

　　创新的目的应该是方便群众生活，切实对群众有利，且能实施落实。春秋假虽然初衷良好，但在当前的社会环境下，其推行面临着诸多难以克服的障碍。我们不能为了创新而创新，忽视实际实施过程中可能出现的各种问题。

　　当然，这并不意味着我们要完全否定春秋假这一创新举措。在未来条件成熟时，比如社会看护体系更加完善、企业休假制度更加灵活、城乡教育资源更加均衡的情况下，或许可以重新考虑春秋假的推行。但在当下，我们应该更加谨慎地对待这一创新，把精力放在解决现有教育问题和提升教育质量上，而不是盲目追求形式上的创新。

　　“春秋假”的推行犹如一场在现实土壤上的试验，目前看来，这场试验还面临着诸多挑战。我们应保持理性，以群众的实际需求为出发点，让创新真正落地生根，为群众带来实实在在的便利和福祉。

　　（朱亮）