—  学校简介  —

       赣州市金岭学校成立于2019年 8月，是赣州经开区党工委、管委会重点打造的第一所义务教育阶段九年一贯制公办学校。校名由北京师范大学教育学部教授、教育部社会科学委员会副主任、北京师范大学教育学部顾问、中国教育学会会长顾明远先生亲笔题写。 学校 坐落于杨梅渡公园西南侧，黄金岭上、天宝塔下、章江水滨，是一所 "依山水而栖，傍人文而居"的美丽校园。文脉以学兴，人杰以地灵。金岭学校环境幽雅，布局合理，书香浓郁。学校占地85.05亩，总建筑面积47744.5 平方米，总投资 1.8亿元。办学规模为小学部30 个教学班，初中部 24个教学班。

—  始终用爱陪伴孩子  —

        山聚精神，水润灵气，依托得天独厚的地理位置，金岭学校科学规划设计教学功能核心，在满足区域划分、功能布局空间需求的同时，做到功能最优化、系统完整化、教学现代化的多元教育空间，为全校师生提供一个全生态园林式的教学与成长环境。 金岭学校以"培养具有中华底蕴的世界公民"为育人目标，秉持"爱的教育，始终用爱陪伴孩子的成长"的办学理念，建校以来，学校积极探索特色教育，注重对外交流与合作，努力提升学校办学品位，锻造金岭学校教育的金字招牌。

—  在这里遇见更好的自己  —

       以文化人，以爱育人。学校以"立"文化贯穿始终，秉持"明德立人 格高志远"的校训。坚持质量强校、人才强校、特色强校、创新强校、文化强校，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，以培养人才为中心，以立德树人为根本任务

引导 学生树立远大志向。

金岭山上桃李芬芳，章江水滨梦想启航。不忘立德树人初心，牢记为党育人为国育才使命。教育路上，金岭人将发扬"无奋斗，不金岭"的进取精神，以宽广的视野创办开放式的学校，致力于打造成高品质、现代化、有情怀、有国际视野的全市一流、全省知名学校。

            —   一训三风  —

 校训：明德立人   格高志远

明德出自《大学》开篇："大学之道，在明明德。"其意为彰显和弘扬高尚的品性德行。立人则出自《论语•雍也》："夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。"意为立身做人，造就人才。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过，道德教育是一项专门的具有特殊性的教育工作。明德立人，正是对立德树人这个教育根本任务的高度概括与亲力践行，是学校教育的基石根本所在。唯有明德树德，方能立人育人。明德立人之核心，就在于把立德树人作为了教育的中心环节，这也是金岭学校的教育事业发展必须始终牢牢抓住的宗旨和灵魂。

    格高，意为品格高尚，格局高远，格调高雅，出自晋代袁宏《后汉纪•桓帝纪上》："膺风格秀整，高自标特，欲以天下风教是非为己任。"远志，就是远大志向的意思，诸葛亮《诫外甥书》有"志当存高远"之名句。格高与志远相辅相成，唯有高瞻方能远瞩，唯有格高方能志远，格局高而境界远，志向高而行致远。格高志远，在于引导金岭的学子们树立高远之志向，胸怀远大，树立世界大格局和大境界，无问西东，学以贯通，成为合格之世界公民。

校风：奋进立学   博学敏行

   奋、振作而鼓劲，进、不停步，不停顿，勇往直前。奋进就是振奋向前，奋勇前进。三国曹植《蝉赋》有 "翳轻躯而奋进兮"之句。奋斗而进取，自强而自立。奋进立学，就是说奋斗进取的精神是金岭学校办学立学之根本，是金岭学校的立校之魂、立校之本，是对无奋斗不金岭的集中概括，是推动金岭学校向更高目标迈进之驱动力，也是金岭人不断砥砺前行之 "精神航标"。

      博识，其意为学识渊博，见多识广。《南史•裴松之传》曰："时人服其博识。"敏行者，指行动迅速，引申意为想好了就坚定地去做。语出《论语•里仁》："君子欲讷于言而敏于行。"英国社会学家、哲学家赫伯特斯宾塞也说过，教育的最大目标并不在于知识，而是行动。以博识促敏行，以敏行致博识。博识敏行，乃是要金岭的师生们在教学和学习中博采众长，博学多识，善于学习吸收古今中外的优秀知识，勇于践行阳明文化知行合一的理念，积极培养实践行动能力，博学善用，博知以行，这也是对培养具有中华底蕴的世界公民这一育人目标的深切践行。

 教风：正身立行  兼爱育人

       正身意为端正自身，正己修身，《论语•子路篇》："其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。"《荀子•法行》："君子正身以俟。"教师者，为人师表，是人类灵魂的工程师，是孩子成长的引路人，是人类文明的传承者，其一言一行对学生有着潜移默化的重要影响。俄国作家车尔尼雪夫斯基说过，要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。教师不仅是知识的传授者，同时也是学生行为的示范者和规范者。所谓身正为师，德高为范，立德立行，以身作则，正己方能正人。金岭学校的教师当严于律已，身正立行，树立正气之风，做学生之表率。

       兼爱，意指广泛的爱，无差别的爱，最初见于《墨子》。教育是爱的事业，伟大教育家顾明远先生提出了"没有爱就没有教育"的教育理念。爱因斯坦也说过，只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。爱是教育的源泉，爱在教师的心中。学生在爱的教育中学习，教师在爱的教育中发展。兼爱育人，对于教师来说，就是要用兼爱万物的博大胸怀，去关爱所有需要关爱的孩子。这就要求金岭学校的教师要有热爱教育的初心，以爱育人，用爱心、细心和真心去实践对学生的责任，言传身教，使其一言一行如春风化雨般滋润学生的心田，成就爱的教育。

学风：活泼立新 明理启智

       活泼者，富有生气与活力。南宋朱熹《观书有感》诗曰："问渠哪得清如许，为有源头活水来。"活泼代表着朝气蓬勃与青春活力，体现出灵活性、创造性与无限潜能。立新即创立新思想、新思维，其要点在于创新思维，创新知识。《礼记•大学》中说:"苟日新，日日新，又日新。"唯有活力方得清新，唯有活泼方能立新。活泼立新，就是要求金岭的学子们能够学习与活动并举，活学活用，鼓励不断创新，充满学习活力，培养出自由发展和自主创造的能力。

        明理，就是明白通晓世间与人生的各种道理和事理。《元史•良吏传》："读书务明理以致用。"读书在于明理，在学习中明理，在明理中成长，学习知识的过程，就是明白事理、探求真理的过程。启智，意为启迪心灵智慧，激发学习兴趣，既有对学生心智上的启蒙，又有心德上的滋养。美国作家赛珍珠说过，教育的意旨并非知识的积累，而是心智上的能力的开发。明理启智，在于明事物之理而启学习之智，让金岭学校的学生读书以明理，明理以启智，明了人生之理，开启学生智慧。正所谓读书启智，做人明理，明理启智，人生始立。