志愿服务驱动思政育人共同体建设路径研究

　　摘要：思政育人共同体建设是新时代高校打破课堂理论教学局限、构建多方协同与实践赋能育人新格局的重要方向。当前，思政育人共同体建设在引入志愿服务驱动的过程中，仍面临多主体协同衔接不足、实践项目适配性较弱、管理评价体系不够完善、志愿文化引领不够深入等现实问题，在一定程度上制约了育人合力的形成与育人实效的提升。基于思政育人共同体协同育人的核心内涵与志愿服务的实践育人价值，思政育人共同体建设可从协同平台搭建、实践载体创新、保障机制完善、志愿文化浸润四个维度系统推进，以有效整合校地社多元育人资源，拓宽实践育人空间，深化学生主流价值认同，推动思政教育理论与实践深度融合，为高校创新育人模式、落实立德树人根本任务、助力学生全面发展提供实践支撑。

　　引言

　　“新时代高校思政教育改革进程中，志愿服务与思政教育的深度融合成为育人创新的关键路径。”［1］志愿服务是连接个人成长与社会实践的一种重要方式，具有较为鲜明的教育价值、实践意义，可为思政教育提供丰富多样的现实场景。思政育人共同体理念注重不同主体间的协同关系，给志愿服务融入思政育人模式指明了新的发展方向。在这种背景下，对志愿服务驱动思政育人共同体建设展开研究，对于推动教育资源融合、彰显育人价值有着积极的作用。

　　一、志愿服务驱动思政育人共同体建设面临的困境

　　当前，志愿服务在思政育人中的作用逐渐受到重视，但在构建思政育人共同体过程中仍面临一定的现实制约。第一，多主体参与之间的联系还需要进一步加强，学校、社区、社会组织等育人力量在资源整合和协同配合方面的稳定衔接有待完善，在一定程度上影响着志愿服务育人合力的形成。第二，志愿服务项目与学生专业特点、成长需求之间的结合程度有待提升，部分志愿服务活动的实践形式较为单一，难以持续激发学生的参与热情。第三，志愿服务运行过程中还需要建立更加完善的管理规范和评价体系，以促进志愿服务活动的有序开展。第四，需进一步深化志愿文化传播与价值引领，促使志愿精神深度融入学生成长全过程，从而推动思政育人共同体的长效发展。

　　二、志愿服务驱动思政育人共同体建设的必要性

　　（ 一 ）拓展思政育人空间

　　志愿服务具有鲜明的实践性，可以将思政教育从课堂教学扩展延伸到社会生活当中，让学生在真实的环境中进一步深化对其价值的理解。建设思政育人共同体，对于整合多元育人资源有着积极的作用，可以拓宽学生思想教育的实践范畴，促使思政教育内容和社会发展需求相互结合，增强育人过程的开放性、感染力。

　　（二）强化价值认同培养

　　“志愿服务突破传统思政教育理论抽象的局限，使学生在实践中感知主流价值观，为思政教育的价值导向提供具象的载体。”［2］借助志愿服务来推动共同体建设，可以引导学生于参与社会实践的进程中形成积极的价值判断，推动学生道德认知、情感体验和行为实践的统一 ，让思想引领更契合学生的成长规律。

　　（三）推动育人资源融合

　　思政育人共同体建设着重突出不同主体间的协同关系，志愿服务可以成为连接学校教育、社会资源、学生发展的重要纽带。借助志愿服务的实践平台，可以促使多方育人力量建立起互动联系，让思政教育资源得以更好地整合，推动育人模式朝着更具系统性的方向发展。

　　三、志愿服务驱动思政育人共同体建设的路径

　　（ 一 ）搭建协同平台，凝聚志愿服务育人合力

　　建设思政育人共同体，需要联动学校、社会组织、社区资源与学生群体，通过多主体协同，  打造共同参与、相互支持的育人格局。通过搭建协同平台，可以推动不同育人力量展开信息交流、实现资源共享，进而加强思政教育与社会实践之间的联系。

　　可以搭建校地合作志愿服务平台，将学校团委、思政教师、社区单位、公益组织等纳入统一的管理范围，建立长期合作机制。例如，高校可以与所在社区签订志愿服务合作协议，从社区治理、公益宣传、关爱服务等方面来创建项目清单，学生可以按照自身专业特点、兴趣方向挑选参与项目。平台建设期间可以设置志愿服务信息发布、活动报名、过程记录、成果评价等功能，使学生可以理解服务内容，也便于教师掌握学生参与情况。学校还可以安排专门教师负责平台运行，对接社区实际需求，将零散的志愿服务活动整合为具有连续性的服务项目。比如，社区提出青少年课后陪伴需求后，学校可以组织学生志愿者组建服务小组，定期提供学习辅导、成长陪伴服务，让学生在服务过程中深化责任意识。

　　（二）创新实践载体，激活志愿服务育人动能

　　志愿服务的育人价值，蕴含在实践过程的体验与感悟中。创新实践载体能够有效丰富思政教育的表现形式，进而引导学生在真实的社会情境中深化价值认同。建立具有时代特点、学生参与特点的服务形式，有助于增强志愿服务活动的吸引力，促使学生在服务他人的同时提高实践能力与社会责任感。

　　打造“专业特色+志愿服务”的实践项目，能够将学生的专业知识与社会服务需求紧密结合。例如，医学类专业的学生可以参与社区健康宣传服务，提供基础健康知识讲解、健康咨询辅助等服务；计算机专业的学生可以参与社区数字服务活动，帮助居民学习智能设备的使用方法；艺术专业的学生可以参与社区文化活动策划，为居民设计文化展示、公益宣传内容。学校可以依据不同专业的特点建立志愿服务项目库，定期推出不同主题的实践任务，让学生有更为丰富的参与选择。在活动进行期间，可以采用项目负责制，由学生组建服务团队，自主完成活动策划、任务分工、成果整理等工作，教师负责指导与评价。针对新时代学生关注网络传播的特性，还可以鼓励学生利用短视频、公众号等平台记录服务过程，将志愿经历转化为具有传播价值的内容。实践载体的创新既能促进志愿服务更贴近学生成长需求，也能推动思政教育在学生真实体验中产生更深的影响。

　　（三）完善保障机制，夯实志愿服务育人根基

　　思政育人共同体的稳定运行需要制度支撑，以此保障志愿服务活动的规范性与持续性。相关机制的建设可明确参与主体各自的职责分工，规范志愿服务开展的各项流程，进而提高志愿服务活动的管理水平，为思政育人目标的实现提供稳定的条件。

　　可以建立志愿服务全过程管理机制，对活动申报、人员组织、服务记录、评价反馈的标准进行统一规范。比如，学校可以制订志愿服务管理方案，明确学生参与要求、教师指导职责、项目负责人工作内容，促使各项活动开展更为有序。在学生参与志愿服务之前，可以对其进行基础培训，帮助学生了解服务礼仪、安全注意事项、沟通方法，提高学生参与志愿服务的适应能力。在活动进行过程中，可以安排指导教师进行过程跟进，及时了解学生遇到的问题，并给予必要的帮助。活动结束之后，可以借助服务时长记录、个人总结、团队评价等方式，对学生的参与情况进行综合反馈。例如，学生在完成社区志愿服务后，可以提交服务记录、心得体会，教师可以根据学生表现给予评价，引导学生进一步思考服务经历的价值意义。同时，学校也可以定期整理优秀志愿服务案例，在校园内进行宣传展示，让更多学生了解志愿服务成果，营造积极参与志愿服务的校园氛围。

　　（四）浸润志愿文化，提升志愿服务育人成效

　　加强志愿服务文化建设，有助于提高学生对志愿精神的认知程度，推动志愿服务行为从外在的参与逐渐转变为内心的认可。文化熏陶注重在校园氛围营造、教育活动进行、价值观念传播等方面融入志愿服务的理念，从而让学生在长时间的接触、体验过程中形成积极向上的价值追求。

　　可以建立具备校园特色的志愿文化传播模式，将志愿精神融入日常校园活动、学生成长进程。比如，学校可以建立志愿文化展示空间，展示优秀志愿者事迹、服务项目成果、学生实践感悟，促使学生在校园环境中体会志愿服务的价值。学校也可以开展志愿服务主题的分享活动，邀请参与过志愿服务项目的学生分享自身经历，让更多学生了解志愿服务背后的责任、意义。在新生教育、主题班会、社团活动中，可以融入志愿文化内容，引领学生认识服务社会与个人成长之间的关联。在校园公益活动中，可以组织学生参与旧物整理、环境维护、公益宣传等简易服务，让学生从身边事中感受奉献精神。文化氛围的长期浸染，能够推动志愿服务成为学生主动投身社会实践的重要方式，使思政育人效果更具深度与持久性。

　　结语

　　志愿服务和思政育人共同体建设相互融合，是推动学生价值成长与社会实践深度融合的重要方向。志愿服务具有实践体验、情感培育的功能，可以让思政教育的表现形式更加丰富，进而使育人过程更具现实感和参与感。未来，随着社会发展需求的变化、教育理念的不断深化，志愿服务在思政育人模式中会有更大的发展空间，能为学生形成积极的价值追求、增强社会参与意识

　　提供更为丰富的成长路径。

　　（作者：胡亮  作者单位：井冈山大学）

　　参考文献：

　　[1]杨贻顺，宋娜娜.志愿服务驱动高校思政教育的实践价值与长效机制构建[J].科教导刊，2026（5）：149.

　　[2]孙一豪.志愿服务驱动思政教育育人实效提升的模式构建研究[J].中国科技期刊数据库 科研，2026（5）：80.